Cet article centré sur la façon dont nous réfléchissons nos colonies de vacances inclusives – est un extrait du projet éducatif de l’association Toustes en Colo.
Des vacances pour chacun·e
Liberté et rythme individuel
Nos séjours privilégient le repos, la souplesse et la possibilité de choisir.
En pratique : L’organisation du groupe doit prendre en compte le rythme et les envies de chacun·e afin de permettre à toustes de passer des vacances respectueuses des individus et de garantir le droit au repos car le respect de la physiologie de chacun·e est une priorité.
Nous souhaitons également garantir le droit au choix, y compris le choix de ne pas faire ou de ne rien faire. Par conséquent aucune activité n’est obligatoire et les espaces permettent de s’auto-animer, de partager une passion ou de créer une activité spontanée. Les plannings sont coconstruits et ajustables au fil du séjour.
Nous considérons que chaque jeune est capable de connaître son rythme et ses envies et nous souhaitons lui donner les outils de son autonomie pour le séjour.
La pédagogie du care
« Toustes en Colo » s’inspire des travaux de Joan Tronto sur la pédagogie du « care », au sens de « prendre soin ». Joan Tronto définit le « care » comme :
« Tout ce que nous faisons pour maintenir, perpétuer et réparer notre “monde”, en sorte que nous puissions y vivre aussi bien que possible. Ce monde comprend nos corps, nous-mêmes et notre environnement, tous éléments que nous cherchons à relier en un réseau complexe, en soutien à la vie. »
Joan Tronto.
Une pédagogie centrée sur le care implique une attention particulière aux besoins et aux expériences individuelles des jeunes.
En pratique : Le travail de care doit infuser dans les pratiques de nos équipes, c’est un travail de longue haleine, qui consiste en une posture. Les équipes pédagogiques sont appelées à être à l’écoute, à reconnaître la diversité des personnes accueillies et à ajuster leur approche en conséquence.
Cette pédagogie de l’attention vise à créer un espace inclusif où chaque jeune se sent entendu·e et respecté·e. Le care en séjour nécessite une position critique sur nos propres pratiques où les réponses sont construites avec et pour les jeunes.
Aucune équipe ou adulte ne peut supposer les besoins d’un·e jeune avant de l’avoir rencontré·e et écouté·e. C’est pour cela que la structure des séjours est pensée pour être modifiée et corrigée et que des affichages et des documents de prévention couvrant de larges sujets sont disponibles sur les centres. Nous souhaitons, à travers l’organisation collective, que le groupe puisse s’emparer des questions de care. Notre but est de rendre le cadre des séjours vivable pour toustes.
L’inclusivité
Nous savons qu’une inclusion parfaite est un idéal, que nous devons nous efforcer d’approcher le plus possible. Notre rôle est de mettre en place les moyens nécessaires pour essayer d’arriver à cet idéal d’inclusion sur nos séjours.
En pratique : Pour nous l’inclusion se met en place à travers plusieurs outils et moments.
– L’inclusion se pense en amont des séjours : Le cadre est réfléchi pour que chaque jeune puisse s’y sentir légitime et à l’aise, quels que soient son identité de genre, son origine, sa religion, ses convictions, son handicap visible ou invisible, sa neuroatypie, etc.
Avant chaque séjour nous établissons la charte d’inclusivité ; un document rempli par l’équipe de direction avant le séjour et faisant état de toutes les possibilités d’inclusion sur le lieu du séjour (locaux, activités, etc.). Nous proposons également de remplir un PAI (projet d’accueil individualisé) avant le séjour, pour nous communiquer toutes les informations nécessaires au bon déroulement du séjour pour un·e jeune. Ce document, rédigé par les responsables légaux, avec l’aide de l’association si besoin, nous permet de prendre en compte tous les besoins spécifiques et d’accueillir chacun·e dans les meilleures conditions.
– L’inclusion matérielle : Nous faisons en sorte que le matériel et les activités soient les plus accessibles possible, afin de garantir à toustes un accès et une utilisation selon leurs moyens. Nous avons également sur nos centres des « malles inclusions » contenant certains objets utiles (steam toys ou objets sensoriels, couvertures lestées, casques anti- bruit, supports de cartes à jouer).
De même, tous nos séjours sont pensés pour que chaque personne puisse suivre son régime alimentaire particulier, sans classification d’aucune sorte, tout en s’assurant que les repas soient équilibrés en termes d’apports et conçus dans le respect des normes et réglementations sanitaires.
Cela est possible grâce au PAI à remplir ou à une organisation à prévoir en amont, et mène à des aménagements raisonnables.
– L’inclusion se construit de manière active : Durant les séjours nous savons que tout groupe produit des dynamiques. Le rôle de l’équipe est prépondérant : parce qu’elle assure le suivi quotidien des jeunes, elle doit se rendre attentive à la place de chacun·e dans le groupe et à son évolution au fil du séjour. Si les moyens diffèrent selon les tranches d’âge et les équipes, certains sont communs à tous les séjours.
Chaque prise de décision au sein de nos équipes – qu’il s’agisse de l’écriture du projet pédagogique ou de la création d’une activité – se fait en prenant en compte l’accessibilité, les enjeux de diversité et la bienveillance.
Nous avons la conviction que les vacances, c’est pour tout le monde ! Nos séjours visent à créer des espaces où chacun·e peut exprimer librement ses besoins, en sécurité et sans jugement.
